黑板、粉筆，多少年來都是一個教師不可或缺的基本工具，在教學(xué)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。板書是一個老師的基本功，也是這個職業(yè)的鮮明烙印。板書讓老師教書多了一分樂趣，讓學(xué)生上課多了一分樂趣。
板書從19世紀(jì)60年代開始走進課堂后，一直以其簡潔、形象、便于記憶等特點深受教師和學(xué)生的喜愛。
然而，隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸成為主流教學(xué)手段，傳統(tǒng)的板書教學(xué)在課堂上用得越來越少。
近幾年，許多學(xué)校組織的教職工板書比賽的新聞，又將人們的視線拉回到往日那熟悉親切的教學(xué)場景。
比如，清華大學(xué)的教師板書比賽就成功破圈，有的老師5分鐘徒手畫一臺航空發(fā)動機，還用英文標(biāo)識了各部件，在媒體和社交平臺上引發(fā)了熱議。
老師在板書中的一舉手、一投足都會影響著學(xué)生，整潔干凈的板書也能夠把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和老師們對于美和藝術(shù)的追求傳遞給同學(xué)們。
“如果字寫得好，在講課過程中能揉進板書的環(huán)節(jié)，對教學(xué)是有促進作用的�！鼻迦A大學(xué)藝術(shù)博物館常務(wù)副館長杜鵬飛認(rèn)為，書寫板書有PPT難以替代的作用，“板書寫字的過程一方面可以引導(dǎo)課堂的節(jié)奏，另一方面非常優(yōu)美的板書對學(xué)生是一種熏陶和培養(yǎng)，也是化育的過程。”
北青網(wǎng)的一項調(diào)查顯示，近3成的學(xué)生還會在教師使用多媒體時會走神。
過分的依賴，強調(diào)多媒體，把它從配角的地位上升的為主角，有的課堂變成了放電影，一張一張幻燈片，放完課堂教學(xué)也就此結(jié)束，至于留下了什么不可得知。
一堂課下來，字沒寫幾個，但一打開手機，相冊里全是上課時拍下的照片。
對于學(xué)生來說，回去整理固然好，但是，真的會有很多人這么做么？
據(jù)筆者了解，答案當(dāng)然是否定的。
等你整理時就會發(fā)現(xiàn)課件上的信息多到讓你找不到重點到底是哪里，在這種情況下，手里又抓著更具誘惑力的東西——手機，你的“歸納整理大計”可能也就草草收尾了。
智慧黑板的出現(xiàn)，使得一手漂亮板書書寫的神技能不再需要耗費經(jīng)年累月練習(xí)。
在歐帝智慧黑板面前，教學(xué)神技人均擁有不是夢，歐帝智慧黑板內(nèi)置了覆蓋全學(xué)科的教學(xué)工具。
在智慧黑板之上，數(shù)學(xué)老師不僅可以徒手畫圓，還可以一只手指畫出立體幾何，手指一劃，圖形也跟著旋轉(zhuǎn)變化，原本抽象的講解立刻變得生動立體，引得同學(xué)們?nèi)褙炞ⅰ?
語文老師調(diào)用出田字格，演示最端正的字形書寫。音樂老師可以一鍵把黑板變成五線譜。物理老師和化學(xué)老師則可以直接在黑板上完成栩栩如生的虛擬實驗。
地理老師也無須徒手畫地圖了，可以直接調(diào)用出世界地圖和中國地圖，無論是地形圖還是行政區(qū)劃圖，都信手拈來，給地圖加上400毫米降水線、識記山脈河流的分布與走向，都以更清晰直觀的形式呈現(xiàn)出來。
美術(shù)老師在黑板面前，完全就是藝術(shù)家了。無論是人體素描還是油畫、水墨畫，不同的筆觸提供了豐富強大的工具箱，讓繪畫的過程在黑板上都被鮮活的記錄下來。
歐帝智慧黑板內(nèi)嵌豐富的智慧課堂軟件，包含學(xué)科工具、備授課工具、優(yōu)質(zhì)課程、虛擬實驗等教學(xué)資源，實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合，為老師傳道授業(yè)解惑提供了一套更加便捷易用的綜合解決方案。
歐帝智慧黑板專為教學(xué)場景設(shè)計，推出人工智能校園方案，一方面便捷了老師的備授課過程，提升老師教學(xué)效率；另一方面，讓師生接觸到新技術(shù)，對提升師生信息化素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力，打造新型人才培養(yǎng)模式等提供幫助。
以歐帝為代表的智慧黑板走進課堂，深刻的改變了師生互動模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，過分強調(diào)教師的中心地位，缺少師生互動，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺少個性。智慧課堂為“交互式”學(xué)習(xí)方式提供了廣闊的平臺，智能校園的應(yīng)用則隨時隨地的為師生互動提供深層次交流的可能。
歐帝致力于為教育用戶創(chuàng)造更大價值，為合作伙伴拓展業(yè)務(wù)成長空間，用電子黑板推動中國教育均衡化與現(xiàn)代化，踐行科教興國與人才強國的根本戰(zhàn)略。
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