今年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，迫使教育教學由線下轉(zhuǎn)到線上。從一開始的茫然、緊張和焦慮到三個月后的適應、從容和熟練，不少學校自己摸索出了一些具有特色線上教學的方法，并積累了一些線上教學的經(jīng)驗和智慧。
如今，各省各校紛紛復學，這意味著師生們要對“網(wǎng)課”說再見了，但這并不意味著要與在線教學說再見，更不意味著我們與線上教學中獲得的經(jīng)歷和思考說再見。讓在線教學的經(jīng)驗、方法、價值延續(xù)下去，繼續(xù)為學校服務，更好地輔助線下教學，成為現(xiàn)階段需要著重思考的問題。
我們注意到，疫情期間華南師范大學附屬中學及其集團校(以下簡稱“華南師大附中”)在在線教學方面取得了較好的效果，其教學方法被廣州教育研究室作為優(yōu)秀范例向廣大學校推介，而“華附名師課”更是被納入廣東省教育廳優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教育教學資源向全省師生開放。那么華南師大學附中是如何制定并推行這樣一套高質(zhì)量的在線教學方案的呢?
疫情期間華附學生通過移動終端實現(xiàn)居家學習
鑒于疫情爆發(fā)初期一些學校急于推廣線上教學給師生、家長增加了不必要負擔的亂象，華南師大附中非常重視在線教學的質(zhì)量和效果。校領導對在線教學做出了要求：“在線教學不等于在線聽課，教學是包含教、學、練、測、評、管、培等環(huán)節(jié)在內(nèi)的一個閉環(huán)，要通過教學反饋環(huán)環(huán)相扣才能保障在線教學的質(zhì)量;在線聽課如果只是看視頻，看直播，缺少反饋與互動，知識留存率會非常低，并且很難掌握到學生的學習效果�！�
1月25日、2月9日，華南師大附中天河校區(qū)、廣州市華師附中番禺學校分別啟動在線教學。華南師大附中依托奧威亞與青鹿攜手打造的“全連接智慧教學解決方案”，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通、打通了在線教學的課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，保障了疫情階段“教”與“學”的需求。
為保障即將參加高考的高三學子高質(zhì)量備考，華南師大附中充分發(fā)揮了該校所部署的奧威亞互動錄播、互動云和直播云的作用，充分調(diào)動該校優(yōu)秀教師資源，高效完成高三全科近60節(jié)復習專題指導課程資源錄制，并且通過青鹿的互動教學系統(tǒng)發(fā)布試題，測驗學生知識掌握程度，進行精準化、個性化教學，提升線上教學效率。據(jù)悉，自線上教學以來華南師大附中共發(fā)布預習787次、作業(yè)3638次，對應教學反饋暴露出的問題，共發(fā)布輔導1565次。
華南師大附中在線測試數(shù)據(jù)反饋
在奧威亞與青鹿的支持與服務下，華南師大學附中的在線教學非常注重教學反饋、實現(xiàn)了教學閉環(huán)，獲得了廣大師生的一致好評。高三的劉同學說，“通過觀看老師直播，學習效果很不錯，互動通過微信完成也很有趣，而且也學到了新的東西，更加期待接下來的課程了!”
初三的方老師介紹：“這是我第一次線上教學，起初心里有點沒底，但是看到同學們都能積極配合，反饋也不錯，讓我信心倍增。”
華南師大附中姚訓琪校長表示，奧威亞和青鹿為學校提供的在線教學平臺在日常教學和階段性測驗中都取得了令人滿意的效果。經(jīng)過疫情的考驗，學校更加深切地體會到教育信息化是教育發(fā)展的趨勢，希望未來能夠深化合作，共同推動學校智慧教學建設。
除教學外，華南師大附中在疫情期間也非常注重學生的全面發(fā)展。學校針對在線課程的目標、結(jié)構(gòu)設計等問題進行了深度思考，并進行了重構(gòu)，組織了包括德育、體育、心理輔導等在內(nèi)的多種課程。
根據(jù)華南師大附中各集團校的具體情況，在線教學的方案也因地制宜的做了相應調(diào)整，有錄課條件的學校就采用錄制微課的形式開課;不具備錄課環(huán)境的校區(qū)也采用了直播等手段進行代替。
學校領導在集控中心實時觀看名師直播教學情況
線上線下融合已經(jīng)成為新時代變革的主要方向，線上線下混合學習將進一步成為教育發(fā)展趨勢和潮流。華南師大學附中為廣大學校尤其是集團校、聯(lián)盟校線上教學以及線上線下融合教學提供了值得參考的范式。
此外，據(jù)了解，奧威亞與青鹿聯(lián)合打造的全連接智慧教學新模式，也已成功助力山東青州市教體局、廣州體育東教育集團等全國多地教育系統(tǒng)形成“高質(zhì)、高效、有序”的戰(zhàn)疫保學好做法。如何去復制這些成功的經(jīng)驗，也考驗著教育信息化決策者們的抉擇!
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