近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，與以前印發(fā)的有關(guān)文件相比較，《意見》有諸多方面的新亮點。

　　《意見》充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述精神。新中國成立以來，我們黨十分重視勞動教育，勞動教育在為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展人才過程中發(fā)揮了十分重要的作用。但是隨著改革開放的深入和勞動教育環(huán)境的深刻變化，大中小學(xué)勞動教育未能與變化了的環(huán)境相適應(yīng)。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，而且與新時代對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的要求不相適應(yīng)。為此，習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中國夢，最終要靠全體人民辛勤勞動，天上不會掉餡餅!特別是要加強對廣大青少年的教育，讓他們從小就樹立起辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的觀念，不要養(yǎng)成貪吃懶做、好逸惡勞、游手好閑、投機取巧、坐享其成等錯誤觀念。這是真正關(guān)系我們民族發(fā)展的一個長遠(yuǎn)大計，一定要抓好�！绷�(xí)近平總書記在全國教育大會上不僅提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，第一次把勞動教育納入黨的教育方針，而且要求在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習(xí)近平總書記上述重要論述，不僅是對馬克思主義勞動教育思想的繼承與發(fā)展，而且是對新中國成立以來我們黨勞動教育思想的繼承與發(fā)展，為新時代勞動教育指明了方向�！兑庖姟肥且粤�(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述精神為指導(dǎo)，針對新時代大中小學(xué)勞動教育存在的突出問題，在充分吸收學(xué)界有關(guān)研究新成果的基礎(chǔ)上制定的。這是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述精神的具體體現(xiàn)，具有很強的時代性和現(xiàn)實針對性。

　　《意見》在繼承我們黨有關(guān)大中小學(xué)勞動教育基本原則的基礎(chǔ)上，將“把握育人導(dǎo)向”作為新時代大中小學(xué)勞動教育的首要原則，不僅體現(xiàn)了新時代對勞動教育最根本的要求，而且是對改革開放以來勞動教育理論和實踐過程中偏離育人導(dǎo)向錯誤思想和行為的一種糾正。新中國成立以后，以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體十分重視勞動教育，反復(fù)強調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。改革開放后，在教育實踐中出現(xiàn)了片面強調(diào)智育的重要性，忽視勞動教育的傾向，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動教育的育人功能，把勞動教育簡單看成一種技能訓(xùn)練。這些錯誤思想和行為不僅對大中小學(xué)勞動教育負(fù)面影響非常大，而且嚴(yán)重影響了德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代我們黨的教育方針，把握育人導(dǎo)向是新時代勞動教育的首要價值，也是最核心的價值。新時代大中小學(xué)勞動教育要旗幟鮮明地把握育人導(dǎo)向，把準(zhǔn)勞動教育的價值取向，將培養(yǎng)具有勞動素養(yǎng)的時代新人作為核心內(nèi)容來抓，通過扎實有效的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀念，形成良好的勞動品質(zhì)。勞動教育不僅是一種促進學(xué)生全面發(fā)展的立德樹人的活動，而且是一門立德樹人的思想政治教育課程，把握育人導(dǎo)向不僅是立德樹人的要求，而且是由課程的性質(zhì)決定的。

　　《意見》根據(jù)習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的將勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，構(gòu)建了體現(xiàn)時代特征的大中小學(xué)勞動教育體系。這一新體系具有以下幾個方面的特征：一是在頂層設(shè)計上，把大中小學(xué)勞動教育作為一個整體進行設(shè)計，要求大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育必須貫通，這是一個創(chuàng)新。以前有關(guān)勞動教育的文件一般分為高校和中小學(xué)兩個階段，分別由不同的部門制定，單獨頒布，無論是設(shè)計上，還是具體實施上，很難做到大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育的貫通。二是不僅要求大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育要貫穿學(xué)校、家庭與社會等方面，而且要求強化綜合實施，以形成教育合力�！兑庖姟访鞔_要求要加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量;勞動教育要“三化”即家庭勞動教育要日�；�，學(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。這些措施具有很強的創(chuàng)新性、針對性和可操作性。三是強調(diào)大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育要與德育、智育、體育、美育相融合，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。從德智體美到德智體美勞，表面上只是一個字的增加，實際上是新時代教育內(nèi)涵的創(chuàng)新，是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述的具體體現(xiàn)，是教育本質(zhì)的回歸，適應(yīng)了新時代對教育發(fā)展的新要求。四是在課程設(shè)置上，突出強調(diào)“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置”，要求將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，大中小學(xué)設(shè)立必修課程和勞動周，同時強調(diào)其他課程有機融入勞動教育內(nèi)容和要求。

　　《意見》體現(xiàn)時代特征的大中小學(xué)勞動教育體系的科學(xué)構(gòu)建，一定能夠使新時代大中小學(xué)勞動教育展現(xiàn)出新的生機與活力，開創(chuàng)出前所未有的新局面。

　　(作者單位：湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，楊業(yè)華系該院教授、博士生導(dǎo)師)