近日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學(xué)校要加大對勞動教育的重視力度，而當(dāng)務(wù)之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結(jié)果，在全社會營造關(guān)心支持勞動教育的良好氛圍。

　　勞動教育要落地生根，必須轉(zhuǎn)變觀念和評價機(jī)制。落實勞動教育，應(yīng)該把學(xué)生勞動課程學(xué)習(xí)、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動品質(zhì)形成，納入全面的考核評價內(nèi)容，以充分調(diào)動中小學(xué)校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性，激發(fā)學(xué)生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應(yīng)并重，要真正夯實勞動教育，必須改變目前對教育“唯分?jǐn)?shù)”的社會需求，將“育人”作為教育的根本使命，把勞育作為樹德、增智、強(qiáng)體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的“成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強(qiáng)而有力的支點(diǎn)。

　　勞動教育要落地生根，必須力求家校協(xié)同跟進(jìn)。落實勞動教育除了學(xué)校精心構(gòu)建勞動課程體系，有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外，還應(yīng)該把家校協(xié)同共育作為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導(dǎo)者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師，更是孩子勞動啟蒙教育的主導(dǎo)者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導(dǎo)孩子扣好勞動教育的第一�？圩印Ａ硪环矫嬉�把家庭勞動日�；�，有意識地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥，讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐，讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫，在居家學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該讓孩子在更多的家務(wù)勞動的承擔(dān)中，出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，學(xué)習(xí)勞動技能，增強(qiáng)勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。

　　勞動教育要落地生根，必須全社會通力協(xié)作配合。勞動教育涉及到社會方方面面，社會是勞動教育的大熔爐。首先，要大力宣傳推廣勞動教育先進(jìn)經(jīng)驗，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，營造勞動光榮、勞動最美以及全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍，推進(jìn)全社會形成勞動教育合力。其次，要加強(qiáng)勞動教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立勞動教育聯(lián)席會議制度，整合相關(guān)力量，實行部門聯(lián)動，充分發(fā)揮勞動教育的大課堂作用，讓各個領(lǐng)域都成為勞動教育資源，全力打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等多個行業(yè)勞動實踐教育基地，為學(xué)生搭建多樣化勞動實踐平臺;有效發(fā)揮勞動教育的保障作用，探索建立政府、學(xué)校、社會共同承擔(dān)的多元化勞動教育經(jīng)費(fèi)籌措保障機(jī)制。同時注重引導(dǎo)學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所參加各種公益勞動、志愿服務(wù)、社區(qū)治理等，讓學(xué)生在多元勞動實踐中奉獻(xiàn)社會，體驗到精神上的幸福和快樂。

　　勞動教育要落地生根，必須健全完善督導(dǎo)體系。把勞動教育開展情況作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加大督導(dǎo)力度，對學(xué)校實施勞動教育進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)，對區(qū)域開展勞動教育進(jìn)行適時監(jiān)測督導(dǎo)，對地方各級政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行階段性專項督導(dǎo)，并通過架構(gòu)督導(dǎo)通報制度、反饋制度、整改制度、約談制度、激勵制度，壓實責(zé)任，傳導(dǎo)壓力，獎優(yōu)罰劣，從而確保將《意見》中關(guān)于勞動教育的各項要求細(xì)化為具體行動并落到實處。

　　黨和國家重視和加強(qiáng)勞動教育，這是具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。讓勞動教育落地生根，開花結(jié)果，讓勞動教育凸顯實效，綻放魅力，讓勞動教育為孩子終身發(fā)展和人生幸福奠基，每一個教育人都責(zé)任在肩，都應(yīng)該不辱使命。

　　(作者系中國陶行知研究會農(nóng)村教育專委會理事長)