“我們班的菜園，一個(gè)超長(zhǎng)寒假不見(jiàn)，都快荒蕪了。原本準(zhǔn)備這個(gè)學(xué)期種植有機(jī)花菜，現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)學(xué)，不知道還來(lái)得及不?”“去年我們種的油菜，都沒(méi)看到開(kāi)花，再過(guò)段時(shí)間直接可以收獲菜籽了。”“我們班級(jí)負(fù)責(zé)的綠地，一個(gè)寒假過(guò)去，都長(zhǎng)雜草了�，F(xiàn)在開(kāi)學(xué)了，我們一定好好養(yǎng)護(hù)照顧，讓班級(jí)負(fù)責(zé)的綠地更加精致、美麗�！边@兩天，浙江農(nóng)林大學(xué)各年級(jí)學(xué)生陸續(xù)返校，不少學(xué)生回到校園的第一件事情，就是去班級(jí)管理的草坪、綠地和農(nóng)作園看看各種植物長(zhǎng)得如何，一起盤算接下來(lái)種植什么農(nóng)作物。

　　60余年鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)

　　前不久，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。這條意見(jiàn)的發(fā)布，也引起了浙江農(nóng)林大學(xué)廣大師生的高度關(guān)注，大家紛紛舉雙手表示支持。

　　“在我們農(nóng)學(xué)院，每個(gè)班級(jí)都有一塊屬于自己的土地，春耕夏耘，秋收冬藏，澆水施肥，大家在地里勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的意義。到了期末的時(shí)候，老師還會(huì)根據(jù)我們的勞動(dòng)，進(jìn)行打分，綜合評(píng)價(jià)我們的勞動(dòng)成果。我們也在勞動(dòng)中收獲友誼和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)珍惜和感恩�！钡弥�全國(guó)大中小學(xué)生都要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院大三學(xué)生曹宇欽對(duì)于開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義，深有感觸。

　　中美兩位偉大的教育家確立的信條式教育命題,分別揭示了教育與生活的本質(zhì)聯(lián)系，即杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”。浙江農(nóng)林大學(xué)從1958年建校第一天開(kāi)始，就將勞動(dòng)課設(shè)置為全體學(xué)生的必修課，使用鋤頭等工具更是當(dāng)時(shí)農(nóng)林學(xué)子必須掌握的技能。該校老校區(qū)的不少老房子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，就是當(dāng)時(shí)的學(xué)生共同參與建設(shè)的。

　　進(jìn)入21世紀(jì)以后，為更好地弘揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，浙江農(nóng)林大學(xué)將學(xué)校所有的綠地分給各個(gè)班級(jí)管護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園里的綠地管護(hù)、植樹(shù)鋤草等傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)。與此同時(shí)，浙江農(nóng)林大學(xué)還經(jīng)常組織學(xué)生在校內(nèi)農(nóng)作園里參與挖番薯，割水稻，收大豆、玉米，播種土豆、油菜等各種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。如今，說(shuō)起參加勞動(dòng)、接受勞動(dòng)教育，浙江農(nóng)林大學(xué)不少學(xué)生最直觀的感受，就是參加校園里的勞作，因?yàn)閷W(xué)校里專門有一個(gè)農(nóng)作園，那是大家接受勞動(dòng)教育重要的平臺(tái)。

　　開(kāi)辟農(nóng)作園提供實(shí)踐平臺(tái)

　　和一般學(xué)生相比，在推進(jìn)新農(nóng)科的建設(shè)過(guò)程中，涉農(nóng)高校的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)高精尖的技術(shù)，更需要了解耕種節(jié)氣、農(nóng)作技能，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的情懷。為此，學(xué)校專門在校園里開(kāi)辟了面積達(dá)百畝的學(xué)生農(nóng)作園，并將相關(guān)土地分配給大一、大二農(nóng)學(xué)類專業(yè)班級(jí)，鼓勵(lì)這些班級(jí)的學(xué)生在菜地里種瓜種菜，利用課余時(shí)間管理菜地、開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，該校還專門聘請(qǐng)附近農(nóng)民，指導(dǎo)學(xué)生參與施肥、翻整、起壟等勞動(dòng)生產(chǎn)，同時(shí)選育了各種果蔬的小苗，分配給學(xué)生耕種。

　　有了屬于班集體的菜地后，學(xué)生們也就有了一個(gè)親近自然、體驗(yàn)農(nóng)作生活的機(jī)會(huì)，學(xué)校將栽培學(xué)、農(nóng)作學(xué)、園藝設(shè)施學(xué)等課程開(kāi)設(shè)于田間。如何經(jīng)營(yíng)管理好這塊菜地，也成為了每個(gè)班級(jí)的同學(xué)共同關(guān)心的內(nèi)容。有的班級(jí)按照學(xué)號(hào)組織學(xué)生除草、施肥、澆水，有的班級(jí)每周組織全班學(xué)生共同到菜園勞動(dòng)，有的班級(jí)把菜地里種植的蔬菜嘗試拿到市場(chǎng)上去銷售，也有的班級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽……通過(guò)參與勞動(dòng)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也逐步形成了尊重勞動(dòng)、感恩自然的良好氛圍。

　　如今，每到農(nóng)作園不少蔬菜成熟的時(shí)候，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院的“種菜課”考試也開(kāi)始了：菜園管得好不好，菜種得好不好，同學(xué)們參與度高不高都是打分的依據(jù)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生俞丹鋒，從小到大沒(méi)有干過(guò)農(nóng)活，如今干起農(nóng)活已經(jīng)有模有樣：“作為農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，從事基本的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)其實(shí)也是我們的必修課，通過(guò)參加耕種不僅學(xué)到從事農(nóng)耕的基本技能，也提升了對(duì)農(nóng)業(yè)的感情，而且通過(guò)集體參加勞作，還能夠提升整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感�！�

　　與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)

　　在加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的探索中，浙江農(nóng)林大學(xué)還連續(xù)多年實(shí)施學(xué)生暑期駐村勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校與金華市各縣區(qū)、杭州市臨安區(qū)等地開(kāi)展合作，利用暑假選派有志于從事大學(xué)生村官工作的學(xué)生，前往農(nóng)村開(kāi)展勞動(dòng)。每年暑假一開(kāi)始，學(xué)校就會(huì)選派一批學(xué)生“進(jìn)駐”相關(guān)縣市區(qū)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)展“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”等主題的大學(xué)生駐村勞動(dòng)。

　　駐村勞動(dòng)期間，他們結(jié)合自己的專業(yè)和興趣，幫助村民設(shè)計(jì)庭院、深入茶園調(diào)研農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)狀況、指導(dǎo)農(nóng)戶開(kāi)展垃圾分類、與村干部開(kāi)展五水共治、協(xié)助群眾規(guī)劃鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目……通過(guò)與農(nóng)民們同勞動(dòng)、參與村務(wù)管理，深入調(diào)研農(nóng)村情況、學(xué)習(xí)務(wù)農(nóng)技術(shù)，他們?cè)谕瓿蓪?shí)踐后要提交實(shí)踐報(bào)告，最終可以獲得兩個(gè)實(shí)踐學(xué)分。

　　現(xiàn)在已經(jīng)是應(yīng)屆畢業(yè)生的陳佳敏，曾和同學(xué)們先后深入金華市黃宅鎮(zhèn)的7個(gè)行政村，跟著楊劍等村干部參與當(dāng)?shù)氐幕鶎狱h建、美麗庭院規(guī)劃、環(huán)境綜合整治情況等工作，在和農(nóng)民群眾同吃同住同勞動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、了解農(nóng)村。陳佳敏覺(jué)得，通過(guò)駐村勞動(dòng)，自己不僅了解了農(nóng)村的實(shí)際情況，最關(guān)鍵的是通過(guò)與普通農(nóng)民一起勞動(dòng)，培養(yǎng)了對(duì)農(nóng)民的感情，樹(shù)立了“知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、志農(nóng)”的理想信念，豐富了農(nóng)村工作知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。

　　對(duì)于組織學(xué)生深入農(nóng)村基層開(kāi)展駐村實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師葉斌表示：“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，為大學(xué)生搭建了一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)、施展才華的大舞臺(tái)，到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)會(huì)有更多發(fā)展機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)同學(xué)們到農(nóng)村基層開(kāi)展駐村勞動(dòng)，幫助他們?cè)趧趧?dòng)中掌握基層工作的知識(shí)能力、方式方法，具備在基層工作的綜合素質(zhì)，同樣也有助于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)農(nóng)民的感情，對(duì)于引導(dǎo)他們更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興將起到積極作用。”

　　勞動(dòng)構(gòu)成人才培養(yǎng)重要部分

　　隨著勞動(dòng)教育的持續(xù)開(kāi)展，在浙江農(nóng)林大學(xué)校園里，學(xué)生們各種勞動(dòng)的平臺(tái)越來(lái)越多，除了到農(nóng)作園里種菜、暑假駐村勞動(dòng)等，學(xué)校還將擁有3000多種植物、總面積將近3000畝的校園，全部“承包”給全校學(xué)生義務(wù)管護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加綠地管護(hù)、給花木施肥等各種勞動(dòng)，將珍惜勞動(dòng)果實(shí)、尊重感恩自然的美德傳承下來(lái)。到了秋天，大家還可以扛起鋤頭挖番薯，拿起鐮刀割水稻，伸出雙手拔蘿卜……在勞動(dòng)中共享收獲的幸福。

　　隨著時(shí)代的變化，近年來(lái)，該校勞動(dòng)課程的形式也在不斷轉(zhuǎn)變：除了參加傳統(tǒng)體力勞動(dòng)外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生參與食堂衛(wèi)生清潔、校園教室管護(hù)、文化氛圍維護(hù)以及交通秩序維護(hù)、醫(yī)院就醫(yī)引導(dǎo)等社會(huì)勞動(dòng)，對(duì)于在計(jì)算機(jī)等方面有專業(yè)技能的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們以志愿勞動(dòng)的形式，為同學(xué)們維修電腦等。學(xué)生們還可以根據(jù)參與勞動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，申請(qǐng)相應(yīng)的思政類實(shí)踐學(xué)分。

　　“教育可以生活化，也可以學(xué)習(xí)化，一直以來(lái)，我們堅(jiān)持鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加勞動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，也是學(xué)校踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。”浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)義斌十分支持學(xué)生參與各種勞動(dòng)，“教育不能是空心的，不能沒(méi)有根基沒(méi)有生活，否則我們的教育就不會(huì)成功。我們一直鼓勵(lì)學(xué)生參與各種勞動(dòng)，就是想讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的東西，在勞動(dòng)中去認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，找到生活態(tài)度……”

　　應(yīng)義斌表示，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)作園勞動(dòng)、駐村勞動(dòng)、參與綠地養(yǎng)護(hù)等形式的勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，更好地回應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)涉農(nóng)高校的回信精神，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行“以立德樹(shù)人為根本、以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”的要求。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課余勞動(dòng)，也希望學(xué)生能將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐等第二、三課堂結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食的好習(xí)慣，能夠在日常的生活中學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、自覺(jué)踐行核心價(jià)值觀，能夠在畢業(yè)后更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，成為推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的生力軍。