“體育中考將增加分值”“美術(shù)進(jìn)中考將擴(kuò)大試點(diǎn)”……自相關(guān)消息公布以來，輿論熱度持續(xù)不減。在家長圈中，理解認(rèn)可者有之，擔(dān)憂焦慮者也不少。

　　促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)乃教育之本義。這些年，教育改革的一大趨勢，就是樹德增智、強(qiáng)體育美，補(bǔ)上歷史欠賬，提高綜合素質(zhì)。美育體育在中考的權(quán)重增加，只是具體的落地舉措。但平心而論，在中考制度運(yùn)行成熟的大背景下，增加科目或調(diào)整分值，絕非一件簡單的事，每一點(diǎn)變化都會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)的整體安排。考試指揮棒的風(fēng)吹草動(dòng)，都牽涉千家萬戶，關(guān)乎教育公平，社會(huì)的關(guān)切、家長的忐忑實(shí)在情理之中。

　　縱觀輿論，集中的爭議點(diǎn)在于，這些改革是否會(huì)催生另一種“唯分?jǐn)?shù)論”。如此擔(dān)憂并非沒有道理。從過往實(shí)踐看，但凡某科目與選拔考試的分?jǐn)?shù)簡單掛鉤，就會(huì)迅速被拖入“軍備競賽”。當(dāng)年奧數(shù)能加分，孩子們恨不得“三歲能解微積分”;后來“跳繩納入中考”，校外“跳繩班”價(jià)格暴漲;只是風(fēng)傳編程可能中高考加分，家長們就已趨之若鶩……可以想見，如果不能跳脫“分分必較、只求更高”的選拔邏輯，美育體育恐怕也將淪為比拼升級(jí)的“工具”，背離綜合發(fā)展目標(biāo)。此外，美育體育教育資源分布不均，且培訓(xùn)費(fèi)用不菲，一旦“唯分?jǐn)?shù)論”，還可能引發(fā)新的不公平。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有農(nóng)村學(xué)生就表示從小很少接觸美術(shù)，擔(dān)心“會(huì)很吃虧”。

　　讓美育體育浸潤孩子們的成長，當(dāng)然是件好事。相較于口頭倡導(dǎo)，考試指揮棒的調(diào)整更具指標(biāo)意義。但也正因?yàn)槿绱�，尤須全面評(píng)估新政策的溢出效應(yīng)，警惕落地動(dòng)作扭曲變形。比如，美育體育教育資源并不充裕，不同學(xué)校的相關(guān)教學(xué)水平差距較大，如何確保學(xué)生處于同一起跑線，而非靠校外“砸錢”培訓(xùn)?再如，考核方式是分檔遞增還是合格即可，引導(dǎo)學(xué)生合理安排、不走極端?盡可能廣泛聽取意見，更多元關(guān)照各種影響因子，不只盯著一兩項(xiàng)“技能”，而是致力于培育學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的能力和追求美好生活的態(tài)度，才能最終實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人。

　　有人將教育比作“靜待花開的過程”，也有人說這是“帶著蝸牛去散步”，側(cè)重點(diǎn)不同，但莫不說明教育不應(yīng)是一種急功近利行為。只有更豐富、更實(shí)際、更高質(zhì)量的綜合教育，才能給予孩子們自由生長的環(huán)境，減少家長們無謂的焦慮與負(fù)擔(dān)。