“個(gè)別學(xué)生‘飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手’，好逸惡勞圖享樂、不愛勞動(dòng)愛攀比讓我們意識(shí)到勞動(dòng)教育勢(shì)在必行�！闭f(shuō)起開展勞動(dòng)教育，河北省臨城縣鴨鴿營(yíng)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)陳庚戌頗有感觸。

　　開辟植物角、飼養(yǎng)角，讓學(xué)生在學(xué)校參與勞動(dòng);通過軟陶、剪紙、花瓣紙制作等社團(tuán)活動(dòng)，拓寬勞動(dòng)教育渠道;通過內(nèi)務(wù)整理比賽，激勵(lì)學(xué)生愛勞動(dòng)會(huì)勞動(dòng)。三年摸索，鴨鴿營(yíng)學(xué)區(qū)形成“體驗(yàn)式趣味勞動(dòng)教育”并向全縣推廣。

　　近年來(lái)，河北省臨城縣通過統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類學(xué)校的勞動(dòng)教育，開發(fā)和設(shè)置符合年齡特征和本地學(xué)校實(shí)際的特色課程，努力構(gòu)建區(qū)域內(nèi)一體貫通又特色鮮明的勞動(dòng)教育體系。

　　據(jù)悉，臨城先后出臺(tái)《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的通知》《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生居家勞動(dòng)實(shí)踐工作的通知》，設(shè)計(jì)《臨城縣中小學(xué)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”1—9年級(jí)指導(dǎo)建議》等文件，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)校綜合考評(píng)。全縣注重引導(dǎo)由專注學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)向勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成和新業(yè)態(tài)勞動(dòng)技能培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變，由學(xué)校封閉式勞動(dòng)教育向校企合作、產(chǎn)教融合開放式勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)變。

　　“不少學(xué)生分不清麥苗與韭菜，這絕對(duì)不是成功的教育。我們從常見農(nóng)作物和蔬菜的種植開始，將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)、主題教育活動(dòng)、文化環(huán)境建設(shè)和家庭教育指導(dǎo)�！迸R城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)雷光銀提到本校勞動(dòng)教育頗有心得。

　　為此，該校投資2萬(wàn)余元在校內(nèi)開辟占地5畝的“開心園”“豐收?qǐng)@”等40余塊班級(jí)農(nóng)耕園，并搭建了4個(gè)簡(jiǎn)易大棚。平整土地，自籌種子，種植蘿卜、小麥、玉米、油菜、大蔥等20余種農(nóng)作物，從播種到澆水，從施肥到捉蟲，學(xué)生參與種植全過程。

　　目前，學(xué)校正在學(xué)生餐廳屋頂再建一個(gè)1500平方米的“空中田園”，為學(xué)生提供更多生產(chǎn)勞動(dòng)平臺(tái)。

　　截至目前，臨城縣中小學(xué)已建勞動(dòng)教育基地23個(gè)。石城中學(xué)征地60余畝建成供學(xué)生開展勞動(dòng)的“璞真園”，石家欄中學(xué)承包荒山300畝建成植物種植園、動(dòng)物飼養(yǎng)角、勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)等，都成為當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的樂園。

　　此外，臨城縣各學(xué)校結(jié)合地域、文化、學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)等，設(shè)置了符合實(shí)際又特色鮮明的勞動(dòng)教育課程。據(jù)縣教育局副局長(zhǎng)趙勝杰介紹，目前臨城已開發(fā)以“農(nóng)”“商”“傳承”等為主線的勞動(dòng)教育課程50余種，編寫勞動(dòng)教育讀本10種，內(nèi)容涵蓋家政、烹飪、制陶、園藝、電商、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等方面。

　　勞動(dòng)教育不是學(xué)�！耙患抑�事”。臨城縣人民政府統(tǒng)籌各方力量推進(jìn)勞動(dòng)教育，在土地使用、流轉(zhuǎn)等方面予以全力支持。如今，臨城各學(xué)校已與縣域內(nèi)企業(yè)、養(yǎng)殖種植大戶、校外教育基地簽署協(xié)議20多個(gè)。孩子們走出校門，走進(jìn)車間，走進(jìn)大棚，走進(jìn)社區(qū)，豐富了職業(yè)體驗(yàn)，理解了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的意義。

　　臨城縣還將“幸福是奮斗出來(lái)的”的觀念作為“勞動(dòng)之魂”，貫穿到小學(xué)、中學(xué)、特教、職教勞動(dòng)教育的各學(xué)段各環(huán)節(jié)。該縣設(shè)計(jì)了進(jìn)階性的勞動(dòng)價(jià)值觀、幸福觀教育。其中，學(xué)前和小學(xué)階段重在培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和營(yíng)造崇尚勤儉的文化氛圍;初中和高中階段側(cè)重提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和培育艱苦奮斗精神;職業(yè)教育和特殊教育階段重在培養(yǎng)勞動(dòng)技能及奉獻(xiàn)精神，為畢業(yè)后升學(xué)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,實(shí)現(xiàn)價(jià)值，開創(chuàng)美好明天。我們將繼續(xù)積極探索具有區(qū)域特色的‘新時(shí)代勞動(dòng)教育’�！迸R城縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)王秀海說(shuō)。