常態(tài)?一種習(xí)慣，一種熟成的體系或流程，我們已在長期的歷史長河中習(xí)慣性的線下教學(xué)，任何一種習(xí)慣都需要外界，甚至不可抗力去改變和推動，2020年的不可抗力只是加速這股推流，真正的改變和推動是科技的發(fā)展。我們無需閃避，先要肯定一個觀點(diǎn)，混合教學(xué)模式在大勢之下，一定是未來的趨勢，會成為一種新常態(tài)。

　　科技是混合教學(xué)的真正推動力，那我們今天先來談?wù)�，科技到底在解決傳統(tǒng)線下教育，以及初級階段的線上教育的痛點(diǎn)。

　　一提到線下教育，大家接觸到全是教育資源不均衡，教育不公平，這一點(diǎn)已是滿滿的論述和作證，我們這里不贅述，今天我們來談一談科技推動智慧教育前行的新觀點(diǎn)新思路。

　　大數(shù)據(jù)推動力，大數(shù)據(jù)?千人千面?和教育有什么直接關(guān)系?很多讀者會提出這樣的疑問。這些疑問因為受到長期的，普氏教育深深地影響，傳統(tǒng)的教育不就是固定的課件，普遍性的課本，學(xué)習(xí)資料，作業(yè)，教育都是要一成不變的教學(xué)大綱進(jìn)行。照綱傳授和學(xué)習(xí)沒錯，但據(jù)一些數(shù)據(jù)反饋，有30%的學(xué)生再等待70%的其他人進(jìn)度，進(jìn)度的把握靠什么，科技發(fā)展，數(shù)字浪潮來襲，大數(shù)據(jù)不正是線上教育遠(yuǎn)距傳輸?shù)漠a(chǎn)物嗎，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的采集，這里我們來強(qiáng)調(diào)兩個字“過程”，這是最核心和最關(guān)鍵的，傳統(tǒng)線下教學(xué)，我們都在反對一考定終身，都在強(qiáng)調(diào)不能只靠考試成績來判定優(yōu)秀，要注重素質(zhì)教育，那考試是什么，是結(jié)果，我們初級的數(shù)據(jù)應(yīng)用是用考試成績的數(shù)據(jù)來分析，這太初級，大數(shù)據(jù)不只是來評判，分析結(jié)果的，這不是改變的根本。大數(shù)據(jù)是過程的每一分每一秒的，一個個學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課關(guān)注行為，困難點(diǎn)知識點(diǎn)停留時間等等的數(shù)據(jù)集合。通過對過程數(shù)據(jù)的分析，改變的是什么?

　　1/高效教學(xué)，提高有效受教時間;作為學(xué)生，你還愿意用70%的時間去耗著，去無所事事的聽著早已懂的知識嗎?作為老師，提高效率，加速課程的前度，更多的時間去分享和學(xué)生互動，培養(yǎng)更廣領(lǐng)域的內(nèi)容，高效提升效率，縮短無效傳授時長，更多擴(kuò)展，去真正實現(xiàn)多出的時間進(jìn)行素質(zhì)教育，這才是教學(xué)之本，傳教之道。

　　2/因材施教，針對不同程度，不同學(xué)生做個性化的規(guī)劃和課件修正升級;是不是經(jīng)常聽老師說這屆學(xué)生變了，難教了。這還沒有考慮到個體的差異化，個體差異需要因材施教有針對性，但對于一個老師傳教幾十甚至上百人，我只想說心有余而力不足。對于學(xué)生，總說我們上課不專注，我請問，我懂的東西熟練掌握的知識點(diǎn)，我怎么才能提升我的專注力。

　　3/疑難，糾錯，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，練習(xí)的針對性推送;我們回憶一下，這兩年大數(shù)據(jù)千人千萬給我們帶來了什么改變，電商的喜好關(guān)注推薦，頭條新聞觀點(diǎn)的關(guān)注推送。試想應(yīng)用在教育領(lǐng)域，一階段課程下來，推送給我的作業(yè)，復(fù)習(xí)是我缺失反復(fù)錯的，推送我預(yù)習(xí)的要點(diǎn)是總沒有關(guān)注的，甚至千人千面的階段性考察考試。作和多人和筆者有一樣的經(jīng)歷吧，回想當(dāng)年高考復(fù)習(xí)階段時，我們做了別人多10倍的模擬考試題，才正真做到不到10%的易錯和不會的知識點(diǎn)。重復(fù)的，普式的，隨大流的浪費(fèi)大量時間去進(jìn)步。

　　智慧教育，云端建設(shè)，大數(shù)據(jù)“過程”采集，分析，優(yōu)化教學(xué)，提升效率，改善聽課專注，篩選性，個性化，針對性的因材施教，這也是數(shù)字浪潮，未來教育的根本

　　今天先談到這里，預(yù)告一下下一期討論點(diǎn)，教育也會變成人人為我，我為人人嗎?敬請期待。

　　奧圖碼數(shù)碼科技(上海)有限公司致力于智慧教育驅(qū)動力協(xié)作發(fā)展，歡迎合作垂詢。

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