你喜歡學(xué)習(xí)嗎?回答這個(gè)問(wèn)題之前，你必須知道一個(gè)不可改變的事實(shí)，那就是學(xué)習(xí)本身就是與生俱來(lái)的，是一個(gè)無(wú)論你怎么討厭都會(huì)一直伴隨著你的能力，無(wú)論你是厭惡還是喜歡，它就一直存在著。那我們厭惡學(xué)習(xí)的情緒又從何而來(lái)呢?答案是“反饋回路的缺失”。人類(lèi)在進(jìn)行任何回來(lái)反饋時(shí)，都會(huì)在體內(nèi)不斷生成各種激素，并給我們帶來(lái)各種心理，生理的愉悅，快感反饋越迅速，頻率越高，回路所收到的刺激就越強(qiáng)烈，也就更容易沉浸在行為模式中，比如做題—考高分—得到別人的贊揚(yáng)，或者刷視頻—這個(gè)視頻真好看—下個(gè)視頻是什么?關(guān)于反饋回路的底層原理和重構(gòu)方式。

　　學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是什么?曾經(jīng)的我也和大家一樣，把學(xué)習(xí)等價(jià)于讀書(shū)，做題，考大學(xué)，上課，實(shí)習(xí)，找工作，這其實(shí)是一種極其膚淺的理解，也是應(yīng)試教育帶來(lái)的俠義思維定式。這種定式一直在教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有人教過(guò)我們?nèi)ダ斫夂驼J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)機(jī)制本身，大多數(shù)人從未意識(shí)到自己與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力，加上反饋回路的缺失，變得越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)，很多人學(xué)了十幾年都沒(méi)有理解什么是學(xué)習(xí)，更別提正真的掌握，只能是機(jī)械性地依靠生物本能，來(lái)運(yùn)作大腦的記憶和認(rèn)知功能，導(dǎo)致了長(zhǎng)期的低效學(xué)習(xí)和自制力退化，再加上反饋缺失，便無(wú)法集中注意力，難以進(jìn)入專(zhuān)注狀態(tài)。

　　事實(shí)上，學(xué)習(xí)是泛用的，自然的，孩童時(shí)期模仿說(shuō)話，蹣跚學(xué)步，幼年時(shí)期學(xué)習(xí)使用筷子，少年時(shí)學(xué)習(xí)騎車(chē)，打游戲，這些學(xué)習(xí)過(guò)程和看書(shū)考試在底層上并無(wú)不同，它們都共同一套神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，你在打游戲時(shí)激活的某些神經(jīng)元，在你做數(shù)學(xué)題時(shí)也會(huì)被激活，并釋放相似的生物電信號(hào)，我們要做的第一件事，就是要打破學(xué)習(xí)的狹義思維定式，將其擴(kuò)展為廣義學(xué)習(xí)的概念，在廣義學(xué)習(xí)的框架下，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，還包括對(duì)世間萬(wàn)物的理解和運(yùn)用能力，這是智能大腦經(jīng)過(guò)數(shù)十萬(wàn)年進(jìn)化來(lái)的，作為強(qiáng)大的功能之一，從第一個(gè)火種的誕生，到對(duì)抗猛獸的趨利避害，或是從倉(cāng)頡以來(lái)文字中傳承的知識(shí)與文化，都是廣義學(xué)習(xí)的延伸，這種能力的獲取來(lái)自于時(shí)間尺度的積累過(guò)程，并內(nèi)聚在泛化的基因或特化的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中。

　　在表現(xiàn)形式上，我們可以將其分為兩種，一種是進(jìn)化而來(lái)的先天結(jié)構(gòu)，一種是學(xué)習(xí)探索的后天結(jié)構(gòu)，兩者都包含了對(duì)語(yǔ)言，符號(hào)，圖像，空間等基本信息結(jié)構(gòu)的理解能力，并進(jìn)一步衍生出對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是構(gòu)建具體事物模型的能力，這個(gè)能力，我們給他定義的名字——“元學(xué)習(xí)”。

　　元，意為萬(wàn)物之始，宇宙之源，是一切機(jī)制的底層核心，而學(xué)習(xí)是掌握一項(xiàng)技能，了解一個(gè)事物的過(guò)程，元學(xué)習(xí)賦予人類(lèi)充分利用不同領(lǐng)域的本源知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)新事物建模的能力，對(duì)元學(xué)習(xí)能力的掌握，也就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是這樣一個(gè)井然有序的元學(xué)習(xí)系統(tǒng)，最終才造就了在各種自然的或者人造事物面前游刃有余的個(gè)體。

　　如何識(shí)別一只狗?假設(shè)我們從未認(rèn)識(shí)狗，要從現(xiàn)有數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)和識(shí)別一只狗，該怎么做呢，首先在看到狗的圖片的瞬間，我們的視覺(jué)神經(jīng)會(huì)將視網(wǎng)膜信息編碼成為可被傳遞的生物電信號(hào)，信號(hào)傳遞到我們的大腦中負(fù)責(zé)圖像處理的部分，視覺(jué)皮層，并解構(gòu)為一個(gè)個(gè)特征集，比如輪廓，胡須，在進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為更抽象的底層信息，經(jīng)過(guò)大腦更深層次的決策，最終與現(xiàn)實(shí)概念關(guān)聯(lián)，識(shí)別包成為概念采樣，而所看的圖片稱(chēng)為數(shù)據(jù)采樣。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)采樣來(lái)說(shuō)，通過(guò)數(shù)據(jù)采集的信息壓縮和提取，我們學(xué)習(xí)到了特征x到狗y間的映射關(guān)系fdog，在元學(xué)習(xí)框架下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)所學(xué)習(xí)到的，在特征與概念間建立聯(lián)系的能力，被稱(chēng)作通用底層模型F(X)，可以幫助我們?cè)趶奈匆?jiàn)過(guò)的任務(wù)f中迅速找到解決方案fnew，而我們對(duì)于fdog的掌握是具體的知識(shí)，對(duì)識(shí)別其他物種的幫助有限，因?yàn)槊款?lèi)實(shí)物的特征都會(huì)有差異，但從信息編碼，信息轉(zhuǎn)化到大腦決策的這一系列過(guò)程，卻能復(fù)用到幾乎一切知識(shí)概念的建模上來(lái)。

　　通過(guò)識(shí)別狗的任務(wù)，我們不僅獲取了實(shí)體的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)到了建模的過(guò)程，并重復(fù)激活這種抽象學(xué)習(xí)的能力，除了視覺(jué)識(shí)別，這種能力還可以被遷移到很多不同任務(wù)上來(lái)，比如記一個(gè)單詞，理解一組公式，單詞的特征集是字符，詞根，語(yǔ)法，公式則是符號(hào)，算子，關(guān)系，他們和識(shí)別貓狗的唯一區(qū)別在于，激活的神經(jīng)元不同，但信息的表征形式卻大同小異。這就是我們多說(shuō)的最底層的學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)言之，元學(xué)習(xí)改變一生，不只是學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。

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