運用人工智能教具制作的玻璃溫室，由智能傳感器控制的溫度和濕度條件，自成生態(tài)體系的智慧農(nóng)場……這是湖北省武漢市翠微中學物聯(lián)生態(tài)園里，七(1)班的學生們上的一節(jié)人工智能課�？苹眯≌f中的“未來教育”場景，在這里已成為課堂常態(tài)。

　　2019年，武漢獲批成為全國首批智慧教育示范區(qū)，隨后不久，武漢市政府辦公廳印發(fā)實施方案，明確以此作為打造“五個中心”、建設(shè)現(xiàn)代化大武漢的戰(zhàn)略支點，推動智慧教育上升為城市戰(zhàn)略。

　　在市政府主導之下，武漢市教育局啟動了“智慧教育環(huán)境提升行動、信息素養(yǎng)全面提升行動、中小學校課堂革命行動、資源供給模式創(chuàng)新行動、數(shù)據(jù)驅(qū)動評價實踐行動、教育治理能力優(yōu)化行動”等六大行動，將智慧教育理念延展到每一個教育環(huán)節(jié)，逐漸形成了基于大數(shù)據(jù)的可感知、可診斷、可分析的智慧教育新樣態(tài)，為教育改革引入了源源不斷的動力。

　　云平臺 推進課堂變革

　　“通過‘云’看國寶，今天我們拜訪了許多博物館。那么，你會選擇以下哪個地標，作為武漢市的城市寶藏呢?請選擇!”話音剛落，學生手中的平板電腦上，立刻出現(xiàn)了黃鶴樓、武漢大學、武漢長江大橋等圖片選項。點擊屏幕，投票完成，數(shù)據(jù)分析報告實時完成……這是武漢市漢陽區(qū)楚才中學教師王承瑾執(zhí)教的一節(jié)《國家寶藏》課。

　　智慧教育的落腳點，應當從課堂效果直接體現(xiàn)。武漢市教育局副局長夏春胤介紹，在統(tǒng)籌智慧課堂規(guī)模化、常態(tài)化、深層次應用過程中，武漢市教育局堅持打好課堂教學主攻戰(zhàn)，堅持開展“信息技術(shù)與課堂教學深度融合”主題月活動，堅持推動差異化教學、個性化學習。

　　武漢智慧課堂發(fā)展變革的脈絡(luò)，極為深遠。早在2013年，武漢市教育局就率先在全國建成全市域基于云構(gòu)架的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，開展了以網(wǎng)絡(luò)學習空間為基礎(chǔ)的智慧課堂教學模式探索，嘗試將多種技術(shù)和平臺引入教育教學過程，如AI行為分析、智能閱卷系統(tǒng)、班級優(yōu)化大師評價系統(tǒng)等。

　　2020年上半年，為應對新冠疫情造成的復課難題，全市1000余所學�；�于武漢教育云平臺的“空中課堂”在全國率先啟用，不僅給全市104萬中小學生“停課不停學”提供了堅實保障，也造就了一批“云端”明星校。

　　武漢市華師一附中主打關(guān)鍵能力探索，形成“互動、探究”課堂教學模式，湖北省武昌實驗中學推出“三導制”(導師制、導生制、導學制)立體育人課堂教育模式，武漢外國語學校打造“任務(wù)驅(qū)動、合作探究”課堂教學模式……疫情對線下課堂教學造成的不利影響，已通過云平臺，轉(zhuǎn)化為武漢探索信息技術(shù)與日常教學深度融合的新契機。

　　隨著云端同步課堂、課程社區(qū)、名師工作室、探究性學習等應用模式的深入推進，信息技術(shù)與教育教學實現(xiàn)深度融合，智慧課堂也在不斷產(chǎn)生質(zhì)變與飛躍。“人人皆學、處處能學、時時可學”的武漢云教育生態(tài)已基本成形。截至目前，通過教育云平臺，武漢在云端已建成了82個市級名師工作室，361門課程配套資源，1254個課程社區(qū)，輻射武漢全市15個區(qū)，覆蓋小初高全學科;云平臺年均新增資源達4.54TB，平均日活量達12.8萬，教師用戶占比達48.8%，年訪問總數(shù)超1.5億次。

　　大數(shù)據(jù) 助力評價創(chuàng)新

　　基于大數(shù)據(jù)背景的教育評價實踐創(chuàng)新，讓“互聯(lián)網(wǎng)+德育”有了新的可能。硚口區(qū)韓家墩小學不僅通過教育云平臺上傳德育微課，以聲音、圖片、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)德育內(nèi)容，還倡導開發(fā)了即時性、可視化的徳育評價體系，引導學生身心健康成長。

　　推進數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新助力教育評價，也意味著學校迎來了智慧育人的新時代。武漢市武昌區(qū)三道街小學開發(fā)的學生身體健康評價系統(tǒng)平臺，基于大量學生健康及運動數(shù)據(jù)采集分析后，制定出了包含學生肌體健康、行為健康、體能健康等內(nèi)容的學生身體健康發(fā)展評價指標，通過智能手環(huán)和多種終端設(shè)備實時掌控學生即時健康狀態(tài)，分析預測孩子們可能存在的身體健康問題和疾病隱患，為學生終身成長奠基。

　　“用好大數(shù)據(jù)，突破市、區(qū)、校各級德育工作瓶頸，是武漢市智慧教育建設(shè)的思考方向之一�！蔽錆h市教育局局長孟暉介紹，為了推進智慧教育示范區(qū)建設(shè)，武漢市教育局與華中師范大學合力研制了武漢市中小學校長、教師(教研員)和學生信息素養(yǎng)標準。通過構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價指標體系和評估模型，建設(shè)武漢教育大數(shù)據(jù)中心，伴隨性采集學生學習過程數(shù)據(jù)，實現(xiàn)規(guī)�；�和精準化測評，消除評價體系壁壘，長線導航學生成長發(fā)展。

　　為了保障各學校智慧校園建設(shè)形成長效機制，武漢市教育局繪制了全市各區(qū)信息素養(yǎng)地圖，并遴選出1名市教育局首席信息官、15名各區(qū)教育局首席信息官和1175名中小學、幼兒園首席信息官，實現(xiàn)教育首席信息官全覆蓋。

　　各級首席信息官對應主導校長、教研員、師生三級信息素養(yǎng)發(fā)展水平監(jiān)測，通過機制保障，基于大數(shù)據(jù)、面向全過程，促進智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　截至目前，武漢教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案已初步完成，構(gòu)建了包括業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、技術(shù)的大數(shù)據(jù)服務(wù)支持體系。目前，市級統(tǒng)籌已建成四星級智慧校園135所、智慧教室120間、人工智能實驗室120間、理化生實驗智能化標準化考場學校30所、智慧圖書館30間。

　　慧管理 服務(wù)優(yōu)質(zhì)均衡

　　在武漢市東西湖區(qū)遠洋世界小學，登錄校級教育云平臺，各個班級的課堂實時畫面一目了然，錄課、聽課、評課，點擊屏幕即可同步開始。

　　通過完善“大數(shù)據(jù)管理平臺項目”“智慧錄播教室”“創(chuàng)客空間”等基礎(chǔ)建設(shè)，東西湖區(qū)不少學校都和遠洋世界小學一樣，形成了集綜合應用平臺、智能管理、智慧教學于一體的智慧校園管理應用系統(tǒng)。

　　而在不久前，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，還是困擾東西湖區(qū)教育均衡發(fā)展的一大難題。如何解決?教師隊伍快速成長，是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡的“最后一公里”。

　　早在多年前，武漢市在推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作中，江岸區(qū)育才第二小學就組織聯(lián)合周邊的花橋小學、博雅小學、石橋小學、三眼橋小學等校，共同構(gòu)建了線上教師學習的“同成”網(wǎng)絡(luò)學區(qū)。

　　“同成”網(wǎng)絡(luò)學區(qū)的7所成員校中，既有省級示范學校，也有外來務(wù)工人員子弟就讀學校，辦學水平參差不齊。為了促進區(qū)域內(nèi)教育公平，網(wǎng)絡(luò)學區(qū)開設(shè)了校長論壇、網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室、公共資源四大板塊。

　　“同成”網(wǎng)絡(luò)學區(qū)內(nèi)的教師們，通過云平臺實現(xiàn)了信息、資源、思想、創(chuàng)意、經(jīng)歷的校際共享。各門學科網(wǎng)絡(luò)教研在7所學校普遍開花。網(wǎng)絡(luò)學區(qū)內(nèi)月月有專題，校校有聯(lián)動。300多名骨干教師常態(tài)化參與發(fā)起話題，30多名名師成立了線上工作室，學區(qū)內(nèi)教師的整體專業(yè)素質(zhì)得到大幅提升。

　　漫步云端之上的智慧教育管理策略，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得以跨越時間和空間的雙重限制，遠隔千山萬水之外，也如同近在比鄰之間。江岸區(qū)育才小學充分利用武漢教育云平臺，和所“委托管理”的100公里外的農(nóng)村學校黃陂區(qū)塔耳小學實現(xiàn)遠程管理協(xié)同、教研協(xié)同、課堂協(xié)同、資源協(xié)同;通過視頻同步培訓、云交流、雙師云課堂等形式，常青樹實驗學�？缡〗Y(jié)對幫扶，助力四川涼山、河北保定高新區(qū)等地教育發(fā)展;武漢市第十一中學定點連線貴州省黔西南州，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，學校層面區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享共贏機制，助力教育精準扶貧。

　　“智慧教育是教育信息化歷史進程中的發(fā)展新階段。創(chuàng)建智慧教育示范區(qū)，是助推武漢教育高質(zhì)量發(fā)展的難得機遇。我們希望通過構(gòu)建智慧教育環(huán)境，助推教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡，為讓每個孩子都能享有更加公平、更高質(zhì)量的教育奠定可持續(xù)發(fā)展之基!”武漢市教育局黨委書記李超說。