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全國(guó)教育辟謠平臺(tái)

互動(dòng)大屏重構(gòu)智慧教學(xué)空間

http://www.magentopwa.com2021年10月14日 10:00教育裝備網(wǎng)

  “之前老師上課給學(xué)生小組計(jì)分,手忙腳亂,經(jīng)常打亂課堂教學(xué),現(xiàn)在一個(gè)‘智能黑板’,輕松搞定了問(wèn)題!鼻安痪茫浾咴趯幭幕刈遄灾螀^(qū)銀川第十五中學(xué)初二年級(jí)的英語(yǔ)課堂上,看到講臺(tái)的“智能黑板”上,不停跳動(dòng)的數(shù)據(jù),隨時(shí)記錄和展示著班級(jí)內(nèi)各合作學(xué)習(xí)小組的得分情況,教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得投入。

  隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái),平板電腦、5G網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人等紛紛進(jìn)入課堂,教育教學(xué)設(shè)備和工具迎來(lái)新一輪的迭代升級(jí);(dòng)大屏可以直接將教師課堂講授內(nèi)容與學(xué)生隨堂反饋互動(dòng)連接起來(lái),但智慧教育不僅是停留在智能設(shè)備的使用上,教師更需要用好智能設(shè)備,推動(dòng)課堂教學(xué)改革!爸腔劢逃笃痢痹撊绾味ㄎ?又將如何助力學(xué)校重構(gòu)新一代智慧教學(xué)空間?

  資源互通銜接

  提升教研教學(xué)效率

  在寧夏銀川第十五中學(xué),教師上課前一天,通過(guò)省級(jí)教育云平臺(tái),輕松選取合適的備課素材,制作課件PPT;上課時(shí),無(wú)需U盤、硬盤,只需要在教室安裝的“智能黑板”上操作,即可將前一晚的備課內(nèi)容找到并打開(kāi);上課時(shí),教師流暢地在互動(dòng)大屏上無(wú)卡頓寫著板書,所見(jiàn)即所得,無(wú)需板擦,手指輕輕帶過(guò),即可迅速擦掉板書。

  銀川十五中的教師們坦言,隨著“雙減”政策的落實(shí),學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道逐漸回歸課堂!叭绾卧谟邢薜恼n堂時(shí)間傳授更多、更有趣的知識(shí)”“如何高效的備課、授課”等成為了他們面臨的挑戰(zhàn)。

  對(duì)于如今日常教學(xué)中常使用的信息化設(shè)備,智慧教育大屏作為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中“粉筆+黑板+投影”的教室基礎(chǔ)設(shè)備,已經(jīng)是教師在課堂中最重要的教學(xué)工具。

  “大屏是課堂教學(xué)互動(dòng)中最重要的信息媒介之一,它不只是硬件,還要作為‘平臺(tái)+應(yīng)用+終端’課堂教學(xué)形式的核心要素出現(xiàn)!北本⿴煼洞髮W(xué)智慧教育研究院副院長(zhǎng)曾海軍說(shuō)。

  2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中指出,要構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái),引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式,整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)。

  曾海軍解讀稱,“平臺(tái)+教育”的模式有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享。

  “在手機(jī)上,看到適合教學(xué)用的視頻,我不用再絞盡腦汁想怎么把資源下載下來(lái),現(xiàn)在只需要開(kāi)啟智慧教育大屏的無(wú)線同屏功能,就可以極速分享知識(shí)和見(jiàn)聞,非常方便。”銀川十五中教師趙夢(mèng)穎告訴記者。

  目前,國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系及各地各級(jí)教育資源平臺(tái)都在不斷完善升級(jí)中,智慧教育大屏與各地各級(jí)教育資源平臺(tái)互通是必然發(fā)展趨勢(shì)。

  “大屏與平臺(tái)的互通、銜接,直接把學(xué)校教師從重復(fù)性工作中解放出來(lái)!睂幭幕刈遄灾螀^(qū)教育廳信息管理中心技術(shù)科科長(zhǎng)張建勇介紹,寧夏石嘴山市三中在智慧教育大屏軟件研發(fā)上發(fā)力,迭代升級(jí),不僅支持全市廣泛的優(yōu)質(zhì)備課授課資源互通,還實(shí)現(xiàn)了一人備課、多人共享。全校教師備課重復(fù)性工作量減少40%以上,課堂效率提高20%以上,學(xué)生學(xué)業(yè)水平較2017年提升了6個(gè)百分點(diǎn)。

  多場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)

  重塑課堂體驗(yàn)

  通過(guò)觸控,智慧教育大屏就能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)黑板和智能電子黑板之間的迅速切換,同一塊面積既可以像普通黑板一樣,用筆正常書寫,也可以像超大平板一樣,用手觸控播放PPT、圖片、動(dòng)畫等,可一鍵實(shí)現(xiàn)截屏、錄屏、凍屏等功能。就是這樣的“智能黑板”,正在為每一堂課的生動(dòng)演繹保駕護(hù)航。

  在北京市東城區(qū)工藝美術(shù)學(xué)院附中的專業(yè)教室里,學(xué)生使用藝用解剖系統(tǒng)在大屏上觀察人體骨骼、肌肉的三維圖像;使用VR技術(shù),學(xué)生可以“置身”于虛擬美術(shù)館,近距離研習(xí)畫作;通過(guò)動(dòng)作捕捉系統(tǒng),學(xué)生可以賦予動(dòng)漫模型連續(xù)動(dòng)作……

  學(xué)校校長(zhǎng)王澤旭說(shuō):“傳統(tǒng)美術(shù)教育主要通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練提升學(xué)生的藝術(shù)技能和素養(yǎng),細(xì)致的觀察、真實(shí)的感受一直是美術(shù)教育的卡點(diǎn),現(xiàn)在,信息技術(shù)提供了更多選擇!

  相比傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一成不變地教、學(xué)生40分鐘全程被動(dòng)接受知識(shí)的課堂,信息化技術(shù)支持下的課堂,“智能黑板”首先滿足了教師“多媒體交互式教學(xué)”與“板書”共存的需求。其次,隨著5G技術(shù)的不斷普及,智慧教育大屏將不斷提高構(gòu)建教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的適切性,支持學(xué)生與構(gòu)建的虛擬或者虛實(shí)融合的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,吸引學(xué)生的注意力。

  “過(guò)去5年,我國(guó)教師開(kāi)始采用交互白板和智慧白板,今后,在大屏使用的基礎(chǔ)上,5G技術(shù)將在優(yōu)化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境上帶來(lái)快速發(fā)展。5G+VR、5G+全息投影、5G+4K遠(yuǎn)程直播等,完全可以打造沉浸式智慧課堂、交互式在線教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。”曾海軍說(shuō)。

  “教育的價(jià)值觀是‘以人為本’,積極的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)習(xí)者快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。”北京師范大學(xué)教授、未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉表示,智慧課堂教學(xué)中,技術(shù)不是單一的知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)工具,需要營(yíng)造積極的深度學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程交織一起,獲得愉快的體驗(yàn),是深度學(xué)習(xí)的最高層次。

  激發(fā)深度學(xué)習(xí)

  重構(gòu)教學(xué)模式

  當(dāng)技術(shù)進(jìn)入課堂,帶來(lái)的不僅是教學(xué)手段的豐富、沉浸式體驗(yàn)課堂的打造,教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)發(fā)生深刻變化。

  上海市閔行區(qū)在全區(qū)垂直服務(wù)的教育云平臺(tái)的支持下,從平臺(tái)與工具、教師與學(xué)生、場(chǎng)景與環(huán)境三個(gè)維度開(kāi)展大規(guī)模因材施教。

  “過(guò)去我們上課主要是教師講授,備課組統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè),F(xiàn)在信息化技術(shù)融入后,教師可以輕松實(shí)現(xiàn)課前分析、課中引導(dǎo)、課后跟蹤的差異化教學(xué)!痹谝还(jié)《元素周期律》復(fù)習(xí)課上,華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級(jí)中學(xué)教師李芬培通過(guò)AI賦能的課堂測(cè)試功能,將題目實(shí)時(shí)發(fā)送給每名學(xué)生,“智能黑板”隨時(shí)展示學(xué)生作答的最新統(tǒng)計(jì)情況。

  客觀、全面的課堂數(shù)據(jù)分析,不僅為教師提供了及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù),更打破了“成績(jī)?yōu)楸尽钡膫鹘y(tǒng),注重過(guò)程性、經(jīng)常性,利于學(xué)生全面發(fā)展。

  “大屏作為教室終端,與智能教育公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián),比如我們研發(fā)的智慧學(xué)伴系統(tǒng),可提供豐富的學(xué)情分析數(shù)據(jù),持續(xù)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)習(xí)者展開(kāi)反思活動(dòng)。但技術(shù)不是萬(wàn)能的,教師不能過(guò)度依賴技術(shù)支持!庇鄤偃ㄗh,在“智能黑板”成為課堂教學(xué)必備工具的現(xiàn)實(shí)情況下,任課教師要充分利用這塊大屏,激發(fā)高水平行為和認(rèn)知投入的深度學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,減少事實(shí)原理類知識(shí)的單調(diào)呈現(xiàn),增加問(wèn)題解決類知識(shí)的情景再現(xiàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力,以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu),從而促進(jìn)學(xué)生思維水平提升。

(來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)—《中國(guó)教育報(bào)》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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