我一直堅(jiān)信，教育人也需要是信息人。有了信息技術(shù)，教育才有創(chuàng)新力，特別是在鄉(xiāng)村學(xué)校，信息技術(shù)是教師扎根、教育發(fā)展的不竭動力。

　　結(jié)緣與探索

　　幼年時(shí)期，到父親工作的村小玩時(shí)，我就被投影儀投射的五彩斑斕的圖片感染，對信息技術(shù)留下了深刻印象并產(chǎn)生了濃厚興趣。1988年上師范，很多同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)音體美等顯性功能較強(qiáng)的科目，而我則選擇了枯燥的計(jì)算機(jī)興趣小組，從此正式接觸了解信息技術(shù)。畢業(yè)后，我被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教并擔(dān)任電教組長，運(yùn)用錄音機(jī)錄課文、使用幻燈片制作教案。直到1998年，電腦才進(jìn)入我們鄉(xiāng)村教師的視野，當(dāng)時(shí)我工資僅有100多元，我毫不猶豫地掏出所有積蓄，花了6000多元，購置了一臺高配電腦，帶著同事們學(xué)習(xí)文字編輯、計(jì)算機(jī)組裝、音視頻編輯和編程基礎(chǔ)知識，還學(xué)會了多種動畫軟件。

　　學(xué)習(xí)與堅(jiān)守

　　2003年，我調(diào)到閬中市五馬中心學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)主任，并兼任河溪片區(qū)信息技術(shù)組長。當(dāng)時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)已拉開序幕。我趁著這股東風(fēng)，建立了學(xué)校自己的計(jì)算機(jī)教室，這個(gè)過程是由我和學(xué)校幾位教師親手完成的，一臺臺老電腦拆卸、挑選、組裝……兩個(gè)多月后，孩子們終于有了盼望已久的計(jì)算機(jī)課。結(jié)合實(shí)際情況，我們提出45歲以上教師會用光盤+DVD機(jī)教學(xué)即可，45歲以下教師要會用多媒體電腦開展教學(xué)，35歲以下青年教師，推行了培訓(xùn)、激勵、考核多管齊下的辦法。培訓(xùn)是指集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)電腦及網(wǎng)絡(luò)使用常識;激勵是指精神和物質(zhì)相結(jié)合的獎勵辦法;考核是指對教師們各個(gè)模式的使用情況進(jìn)行考核，并與競級、競職掛鉤。這辦法還真好，全校興起了信息技術(shù)熱潮，大家一有空就往計(jì)算機(jī)教室鉆。查資料、備教案，也看電影、看新聞，既提升了教育教學(xué)技能，也填補(bǔ)了鄉(xiāng)村學(xué)校單調(diào)枯燥的生活，提升了學(xué)校教育質(zhì)量和整體風(fēng)貌。

　　創(chuàng)新與發(fā)展

　　夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。這些年，信息技術(shù)一步步在改變鄉(xiāng)村學(xué)校面貌�，F(xiàn)在擔(dān)任福星鄉(xiāng)中心學(xué)校校長的我，在全校倡導(dǎo)“四化”：教學(xué)信息化、生活智能化、管理科學(xué)化、生活幸�；�。

　　其中教學(xué)信息化是通過理論學(xué)習(xí)、操作培訓(xùn)、整體推進(jìn)三步走策略，提升教師使用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源平臺的能力，盡力達(dá)到“二全”，即信息技術(shù)的應(yīng)用覆蓋全體教師、全體學(xué)生。

　　在解決鄉(xiāng)村教師流失這一難題方面，信息化也發(fā)揮了大作用。全校通過教學(xué)“大比武”、課題研究、派青年教師外出培訓(xùn)等方式，充分發(fā)揮國家、省資源平臺優(yōu)質(zhì)資源的作用，深入推進(jìn)教育信息化和學(xué)科的深度融合，讓教師看到自己的專業(yè)成長、綜合成長。同時(shí)，充分利用錄播教室、四川云教平臺與城市名校結(jié)對，為學(xué)校教師提供名師一對一、點(diǎn)對點(diǎn)教研培訓(xùn)機(jī)會，教研效果顯著，教師生活幸福指數(shù)飆升。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，見證了鄉(xiāng)村教育的不斷進(jìn)步。教育信息化的發(fā)展，也為農(nóng)村娃打開了一扇敞亮的大門，讓他們放眼世界，這是我堅(jiān)持教育信息化的初衷，也是我的不竭動力。

　　(作者系四川省閬中市福星鄉(xiāng)中心學(xué)校校長)