游戲與教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)前教育實踐的兩種重要手段，而游戲課程化是雙核合一的途徑。華東師范大學(xué)王振宇教授曾說，只有實行游戲課程化，從游戲出發(fā)尋找生長點，構(gòu)建新的游戲，才能把游戲和課程有效地結(jié)合起來、促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。

　　自2021年秋季以來，湖北省宜昌市梧桐邑幼兒園致力于“游戲課程化”實踐，讓幼兒在游戲中能自主選擇、自主活動，得到個性化的支持。它們的課程是如何開展的呢？讓我們跟隨大三班譚秭宜老師的鏡頭，一起走進(jìn)他們的沙水活動——“跨江大橋”。

　　游戲背景

　　沙水游戲是幼兒非常喜歡的活動之一，它能夠有效提升他們的想象力、創(chuàng)造力、動手能力、精細(xì)動作以及立體空間感，而在沙水游戲中融入游戲化的教學(xué)方式，更能有效地集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們在自主探究和自我探索中獲得快樂。

　　園所為幼兒提供了豐富的沙水游戲材料，幼兒在探索時，可以根據(jù)自己的能力水平自主選擇材料，突出了其自主學(xué)習(xí)。教師在觀察過程中，也會根據(jù)幼兒不同的游戲水平有針對性地給予幫助與指導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒的能力水平的提升。

　　認(rèn)識材料

　　活動開始前，我先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識沙水區(qū)的材料——多孔板、沙鏟、水舀、水車、透明圓管、等徑三通、長方體模型、四棱臺模型等，與幼兒共同探討材料的功能和用途，積極探索建構(gòu)方法、收納整理方法，為沙水區(qū)的活動做前期準(zhǔn)備。

　　擬定計劃

　　幼兒自由討論并自主設(shè)計游戲計劃。

　　范澤逸說：“我想建座城堡.....”

　　胡敖誠說：“我要建座橋，橋上面可以通過很多汽車，橋下面又能通過很多的船�！�

　　經(jīng)過幼兒們討論決定，少數(shù)服從多數(shù)，大家決定建一座“跨江大橋"。

　　初次探究：

　　兩座跨江大橋的連接

　　戶外游戲時間到啦，孩子們?nèi)杠S地來到沙水區(qū)，一項偉大的工程正等著他們呢！他們開始自主選擇游戲材料和游戲同伴，并自發(fā)分成了男生組和女生組。

　　男生組用底座支撐起剖面管，不一會兒就建成了兩條長長的“橋”，看著接近完工的長長的“橋”，男生們臉上快樂的笑容逐漸消失。

　　熊浩文說：“我們的橋怎么沒有連在一起？”

　　莊紹禹說：“這個樣子，汽車在上面走會掉到水里去的�！�

　　大家都在尋找原因......

　　這時，只見王博元走到圖紙前面，認(rèn)真地看了看，把小腦袋一拍，“哦，我明白了�！彼麑π』锇閭冋f：“我們要加材料，把這兩條橋連起來�！蹦猩鷤冋罩�王博元的方法，終于建成了一座完美的橋。

　　女生組這邊也在發(fā)動集體的智慧，積極地動手建構(gòu)，大家挖渠、建橋，忙得不亦樂乎，不一會兒，“工程”順利完工。

　　看著沙池中建構(gòu)出的兩座橋，“智多星”王博元又提出建議：“我們來把兩座橋連成一座橋吧，這樣我們就有一座很長很長的橋了！”這個建議得到了小伙伴的一致認(rèn)可，大家一起“施工”將兩座“橋”連在了一起。

　　觀察與分析

　　活動中，幼兒用力拍打沙子，用鏟子將沙子鏟起、落下，這個過程可以鍛練手部肌肉的動作和手、眼協(xié)調(diào)能力。

　　每一位幼兒都是偉大的工程師和創(chuàng)造師。沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)了一個親近自然的環(huán)境，也是幼兒園戶外活動的重要內(nèi)容之一。在沙水游戲中，幼兒的興趣得到了滿足，積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

　　再次探究：

　　水是從高處往低處流

　　第二次探究活動，我給了孩子們相同的建構(gòu)主題。這次，孩子們沒有分組，他們在前期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建構(gòu)的速度明顯提高，哪里需要什么材料，就會有小伙伴快速取來，大家合作意識增強(qiáng)，一座“跨江大橋”很快就搭建好了！

　　“跨江大橋還能怎么玩呢？”孩子們不滿足于現(xiàn)有的游戲，開始探索它不一樣的玩法。經(jīng)過商量，大家決定增加難度，讓水從橋上穿過。

　　完成搭建工作后，孩子們將水慢慢從水管注入，興奮地看著水順著管道慢慢往下流動，但水流了一段距離就停止了。

　　孩子們開始討論問題，尋找答案�！爸型镜墓艿捞�高了，水流不過去。”“管道拼接得不緊，有些水從中間漏掉了�！焙⒆觽儑\嘰喳喳地說著。

　　收集并分析大家的建議后，孩子們又開始緊鑼密鼓地“施工”，怕水從旁邊流走，孩子們還貼心地用沙土堵住拐彎處。在大家的努力下，水流終于穿過了“大橋”。

　　觀察與分析

　　在游戲活動中，幼兒完成了一次又一次精彩的挑戰(zhàn)，他們不斷探索怎么讓水從水管道里流出來，探索著材料的拼接、材料的利用、出水口的高度與水流動性的關(guān)系。

　　在不斷地嘗試、實踐、反思中，他們找到最佳的解決方案。這次的活動，讓幼兒明白了一個道理，水是從高處向低處流動的，平緩的地方水流不動。

　　第三次探究：

　　男生組 PK女生組

　　看到孩子們的興致如此高，我決定把科學(xué)課搬到戶外，帶孩子們一起探索更多大自然的奧秘。此次探索，孩子們還是分成男生組和女生組，進(jìn)行游戲大PK。

　　■ 探索一：小球大PK

　　大橋建好后，PK游戲開始啦！我把兩顆小球同時從洞口落下，看看小球在哪座橋上滾動的速度更快。

　　孩子們站在旁邊，幾十雙小眼睛緊張地看著小球的滾動，當(dāng)女生們看到自己這邊小組滾動得更快時，她們開心地跳了起來。

　　為什么小球在女生組的橋上滾動得更快？看著男孩子們疑惑的眼神，我開始引導(dǎo)幼兒觀察剖面管、梯子等材料，探索這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　孩子們最后得出結(jié)論：女生組的橋的落差高度更大，位置越高，小球滾動的速度就會越快。

　　■ 探索二：水流大PK

　　位置越高，小球的滾動得越快，如果把小球換成水會不會也這樣呢？于是，我嘗試將水注入管道，在水流、水壓相同的情況下，還是女生組的橋上面水流得快。這次，孩子們很快就明白了其中的原理。他們又一次全情投入到游戲中，跟著水流一路奔跑，灑下陣陣歡笑。

　　觀察與分析

　　在沙水游戲中，幼兒會遇見一些問題和挑戰(zhàn)。教師需要抓住問題背后的教育價值，鼓勵幼兒嘗試自主解決問題，同時教師要調(diào)動幼兒游戲的自主性、創(chuàng)造性，在潛移默化中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法。

　　活動的特點及價值

　　1.簡單、多樣的材料，激發(fā)幼兒的游戲靈感。

　　材料是進(jìn)行游戲的物品和玩具的總稱，可以激發(fā)幼兒游戲的動機(jī)，產(chǎn)生游戲的構(gòu)思，引起聯(lián)想和行動，幫助實現(xiàn)游戲目的。

　　活動中幼兒只運(yùn)用了簡單的工具，如：支架底座、支架管、剖面直管、水舀、沙鏟，通過固定支架管、架高、連接等簡單地操作，最終達(dá)到了游戲的目的，完成了“大橋”的施工。

　　2.直觀體驗，找到游戲技巧。

　　游戲中，幼兒們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)支架管在松軟的沙子上站立不穩(wěn)，通過體驗和探索，幼兒對“支撐面越大，物體越穩(wěn)”有了一定的認(rèn)識。

　　3.寬敞的游戲空間是幼兒的游戲保障。

　　沙水區(qū)的設(shè)計非常合理，取水處安排在沙水區(qū)的周圍，取水口較多，幼兒在取水時也不會發(fā)生爭執(zhí)�？盏貙挸ǎ�方便幼兒進(jìn)出沙水區(qū)取各自需要的材料。

　　4.教師適時的介入，推動孩子的發(fā)展。

　　在自主游戲中經(jīng)�？吹接變悍磸�(fù)地擺弄某一種材料，致使幼兒的游戲水平停留在現(xiàn)有階段，為幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提升游戲水平，教師需要適時介入。

　　5.游戲培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力。

　　幼兒在游戲中通過觀察圖片里面的材料，進(jìn)行按需拿取，通過自己的作品和圖片的大橋相對比，從中找出差距，進(jìn)行完善。

　　在沙水游戲中，若幼兒游戲水平不夠高，那可能是創(chuàng)造性水平和探究性行為還不夠。每次的活動結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起分析本次沙水活動存在的問題，讓幼兒討論提出改進(jìn)方法，促進(jìn)幼兒獲得新的游戲經(jīng)驗，在以后的活動中獲得發(fā)展。

　　走進(jìn)幼兒園

　　宜昌市伍家崗區(qū)梧桐邑幼兒園位于宜昌市伍家崗區(qū)東站路2號，建筑面積2463.16平方米，是伍家崗區(qū)第一所小區(qū)配套公辦幼兒園，也是伍家崗區(qū)教育局本著先進(jìn)的教育教學(xué)理念、智慧信息化的園所管理、普惠公益性的便民服務(wù)，高起點、高投入、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一所現(xiàn)代化幼兒園。

　　園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，裝修精致，選材環(huán)保，富有童趣。教室硬件設(shè)施齊全，擁有品種多樣的教玩具及供幼兒玩耍的區(qū)域游戲空間。

　　“筑童夢樂園、啟成長之旅”，園所將用愛心、細(xì)心、耐心守護(hù)花期，靜待花開，教育無痕、潤物無聲，以鳳凰涅槃之姿奏響伍家幼教的嶄新樂章！

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