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平臺定位：賽名師教學(xué)資源開發(fā)制作平臺

1、平臺搭建：借力當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育地位，打造區(qū)域職業(yè)教育資源開發(fā)示范中心，帶動當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源開發(fā)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；

2、資源開發(fā)：立足開發(fā)制作基地，規(guī)�；�、集約化開發(fā)海量優(yōu)質(zhì)資源，助力當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代職業(yè)教育體系及學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建；

3、資源共享：“校政企協(xié)”多方聯(lián)動，打造成區(qū)域職教資源共建共享共營聯(lián)盟發(fā)源地，推動當(dāng)?shù)刭Y源共建共享發(fā)展。

借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)、可視化技術(shù)、大數(shù)據(jù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖形系統(tǒng)工具、圖像信息處理、分布式系統(tǒng)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，面向全國職業(yè)院校，基于基礎(chǔ)場館建設(shè)，打造一個集資源開發(fā)（包含虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室、智慧教室、3D創(chuàng)意設(shè)計室、智能會議、虛擬演播室、微課制作室……）、資源管理、資源應(yīng)用和資源運(yùn)營為一體的區(qū)域級教學(xué)資源開發(fā)制作平臺，提供數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)制作，數(shù)字化教學(xué)資源共享、課程制作培訓(xùn)等服務(wù)。建設(shè)后，每年承接國家級數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)項目，開發(fā)教學(xué)資源緩解區(qū)域間優(yōu)質(zhì)資源匱乏和分配不均衡的問題。

從長遠(yuǎn)來看，通過項目實施，需要完成以下建設(shè)目標(biāo)：

1、搭建公共基礎(chǔ)設(shè)施和資源開發(fā)硬件環(huán)境，實現(xiàn)對教學(xué)資源開發(fā)制作平臺的智能化管理。

2、通過教學(xué)資源開發(fā)制作平臺搭建，制作和引入優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時把平臺已有的優(yōu)質(zhì)資源傳播至當(dāng)?shù)馗髀殬I(yè)院校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校校間的優(yōu)質(zhì)共享。

3、為平臺教學(xué)資源開發(fā)搭建全套一體化硬環(huán)境，包括虛擬演播室、實景錄影棚等，實現(xiàn)資源開發(fā)的信息化和智慧化。

4、實現(xiàn)對資源開發(fā)、管理、應(yīng)用和運(yùn)營的一體化管理，保證平臺的未來可持續(xù)發(fā)展，能夠服務(wù)更多當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校，輻射更廣的區(qū)域。

5、搭建平臺整體軟服務(wù)體系，包括資源制作培訓(xùn)、制作流程、制作標(biāo)準(zhǔn)、平臺管理機(jī)制、平臺運(yùn)維、融資等服務(wù)，保證業(yè)務(wù)的正常運(yùn)營和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、資源建設(shè)的引領(lǐng)性

建設(shè)代表地區(qū)水平，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型職業(yè)教育教學(xué)資源開發(fā)制作平臺。

2、資源建設(shè)內(nèi)容的實踐性

教學(xué)資源開發(fā)的邏輯起點為培養(yǎng)學(xué)生能力而非知識，建設(shè)突出職教特色，對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和學(xué)生崗位技術(shù)技能培養(yǎng)，支撐職業(yè)教育教學(xué)、實訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的實踐性優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，真正對接應(yīng)用者實際需求，按照工作任務(wù)的相關(guān)性質(zhì)，開發(fā)更具針對性和實踐性的教學(xué)資源，將會成為未來教學(xué)資源開發(fā)制作平臺的建設(shè)方向。

3、資源開發(fā)多主體參與方式

區(qū)域級教學(xué)資源開發(fā)制作平臺搭建不是單個教師、某個專業(yè)、甚至一個學(xué)校就能建好、用好的，需要政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等主體共同努力，才能讓資源更具開放性、協(xié)助型、交互性，從而打破時空的界限，對全世界各地區(qū)、各學(xué)校、各部門的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。

4、資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化

資源的形式規(guī)格應(yīng)遵循行業(yè)通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以利于資源傳遞、共享和系統(tǒng)間互操作。同時，應(yīng)按照資源的內(nèi)容和性質(zhì)，科學(xué)全面地標(biāo)注資源屬性，方便資源重組與檢索。加強(qiáng)資源的智能組合功能。

5、資源建設(shè)內(nèi)容的層次化

資源應(yīng)包括素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材指最基礎(chǔ)的、碎片化的資源；積件指以知識點、技能點為單位，多個內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材結(jié)構(gòu)化組合形成的資源；模塊是以學(xué)習(xí)單元、工作任務(wù)等項目為單位，多個知識點、技能點結(jié)構(gòu)化組合形成的資源；課程應(yīng)包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。資源庫提供的課程體系應(yīng)涵蓋所屬專業(yè)的全部專業(yè)主干課。

5、資源建設(shè)類型的多樣化

資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)有效表現(xiàn)資源吸引學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢，杜絕“書本搬家”式的資源建設(shè)；注重各種類型資源的深度開發(fā)，文本類和圖形（圖像）類資源數(shù)量占比不宜過多，以課程錄像、微課、3D動畫、虛擬仿真等可視化資源為主。

6、資源開發(fā)和更新的持續(xù)化

資源開發(fā)和制作是一個長期的持續(xù)優(yōu)化提升的過程，必須結(jié)合學(xué)科、專業(yè)及對應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿及時補(bǔ)充新的內(nèi)容，保持資源的動態(tài)持續(xù)更新，保證資源開發(fā)中心每年資源更新比例不低于總量的10%。

7、資源版權(quán)保護(hù)的常態(tài)化

選擇、利用優(yōu)質(zhì)開放資源的同時，注意尊重和保護(hù)資源的開放許可協(xié)議，尊重版權(quán)，遵守國際公約與國內(nèi)法律法規(guī)，實現(xiàn)資源保護(hù)的常態(tài)化，為資源的市場化運(yùn)營管理提供基礎(chǔ)。

整體業(yè)務(wù)設(shè)計

平臺整體設(shè)計