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產(chǎn)品詳細(xì)介紹龍赫網(wǎng)絡(luò)利用自主開發(fā)的數(shù)字化校園管理平臺(tái)功能如下：
1. 教學(xué)管理系統(tǒng)：主要為網(wǎng)上教學(xué)管理維護(hù)提供支持。
⑴課程管理：提供課程介紹，包括課程的整體框架、內(nèi)容要求及考試方法等；推薦課程學(xué)習(xí)進(jìn)度表和指導(dǎo)性建議；發(fā)布教師授課要點(diǎn)，教案提綱和補(bǔ)充材料索引等。
⑵教師管理：提供教師介紹，各學(xué)科任課教師的基本情況，包括職稱學(xué)歷、學(xué)識(shí)水平及教學(xué)能力等。
⑶考試管理：具有審核入考資格，提供電子注冊(cè)功能；提供分級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，授權(quán)題庫(kù)系統(tǒng)隨機(jī)生成試卷；為學(xué)生網(wǎng)上答題、“提交”答卷提供便捷界面，并具有將成績(jī)自動(dòng)登入成績(jī)檔案庫(kù)等功能。
⑷信息發(fā)布：提供類似BBS討論區(qū)、Email自動(dòng)回復(fù)等功能，具有接受來(lái)自各方面對(duì)教學(xué)的反饋信息，如教學(xué)問(wèn)卷、學(xué)習(xí)要求及期望等，并提供相應(yīng)的信息處理和對(duì)外發(fā)布功能。
2、知識(shí)管理系統(tǒng)
為教師提供一個(gè)利用網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體課件教學(xué)的服務(wù)。通過(guò)建立導(dǎo)航查詢等，使教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象快速可靠地在線選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，并與相應(yīng)課件數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器鏈接，達(dá)到靈活地組織教學(xué)資源，高效地實(shí)施教學(xué)控制。
3、教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控評(píng)估系統(tǒng)
對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法進(jìn)行考核、評(píng)估是一項(xiàng)重大而艱巨的工作，耗費(fèi)大量的人力、物力。通過(guò)搭建該平臺(tái)可以有效的解決這一問(wèn)題。在考核、評(píng)估時(shí)只需將老師的課堂視頻實(shí)時(shí)的傳送給相關(guān)的專家和部門即可，根據(jù)老師的課堂表現(xiàn)快速的得出考核評(píng)分。這種應(yīng)用極大的節(jié)省了考核、評(píng)估的操作時(shí)間和考核成本，同時(shí)也達(dá)到了考核、評(píng)估的目的。
4、學(xué)生成長(zhǎng)、心理、健康檔案
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的活動(dòng)過(guò)程。小學(xué)生正處在心理發(fā)育的初期，個(gè)性還沒有真正形成，可塑性較強(qiáng)。教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間，通過(guò)一定的手段，喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐步開展心理健康教育，就能很好地解決學(xué)生所存在的種種心理問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)生活，健康快樂的成長(zhǎng)。
由此可見，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和家庭都要重視小學(xué)生心理健康教育。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，要讓學(xué)生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的因素，從而保持積極、樂觀、健康心態(tài)具有重要的意義。
學(xué)生心理檔案的內(nèi)容
學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料；二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生心理檔案內(nèi)容如下：
1．學(xué)生基本情況。
主要提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學(xué)生心理，正確診斷學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因。包括如下幾個(gè)方面：
個(gè)人簡(jiǎn)介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級(jí)、家庭住址、愛好特長(zhǎng)等。
身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個(gè)人病史等。
家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氣氛、家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨(dú)生子女、家中排行等。
對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。
2．能力狀況及其教育建議。
主要是指學(xué)生的智力水平、智力特點(diǎn)如何，怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的智力訓(xùn)練；學(xué)生的言語(yǔ)智能和數(shù)學(xué)智能水平如何，言語(yǔ)概括、言語(yǔ)推理、數(shù)學(xué)概括、數(shù)學(xué)推理、解決問(wèn)題的能力分別處于哪個(gè)等級(jí)；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測(cè)量等。
3．人格特征分析及培養(yǎng)建議。
主要是指學(xué)生的性格類型及特征、氣質(zhì)類型及特征，個(gè)性心理特征，怎樣進(jìn)行教育，學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系及品德的特點(diǎn)等。
4．心理健康狀況及輔導(dǎo)策略。
主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無(wú)心理問(wèn)題或心理障礙，程度如何，怎樣進(jìn)行教育或矯治。
5．學(xué)習(xí)心理分析及教育對(duì)策。 主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷，學(xué)習(xí)認(rèn)知因素分析、學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況分析、學(xué)習(xí)社會(huì)因素分析，怎樣優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等。
5、家�；�(dòng)系統(tǒng)（學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、家長(zhǎng)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)）
建立一個(gè)多維的、多主體的外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)式評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既有利于充分調(diào)動(dòng)師生主體的積極性，主動(dòng)地參與和配合評(píng)價(jià)工作，又可以增強(qiáng)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，有利于自我反饋、自我調(diào)節(jié)、自我教育和自我提高，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 教師評(píng)價(jià)工作
? 學(xué)生成績(jī)管理
由各任課教師記錄學(xué)生平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)及各種考試的成績(jī)，作為成績(jī)統(tǒng)計(jì)，以及學(xué)生評(píng)估中學(xué)生相關(guān)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
? 學(xué)生考勤管理
由各任課教師記錄學(xué)生課堂出勤、出操及參加其他集體活動(dòng)或小組活動(dòng)的考勤表現(xiàn)，作為相關(guān)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
? 學(xué)生日常記錄
班主任可以對(duì)學(xué)生任何表現(xiàn)在相關(guān)的內(nèi)容中進(jìn)行及時(shí)的記錄，其他任何教師可以對(duì)學(xué)生在自己教學(xué)范圍內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。這些記錄作為學(xué)生日常評(píng)價(jià)的依據(jù)。同時(shí)可以記錄學(xué)生在校園中其他的特殊表現(xiàn)，如課外活動(dòng)、興趣小組、校內(nèi)校外競(jìng)賽等。
? 學(xué)生階段評(píng)價(jià)
主要由班主任按照教學(xué)計(jì)劃或教務(wù)安排，對(duì)學(xué)生在某一階段的綜合表現(xiàn)，通常是一兩個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期左右，根據(jù)其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，進(jìn)行整體評(píng)估。
? 學(xué)生發(fā)展瀏覽
根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段所得到的評(píng)價(jià)，瀏覽學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的變化，而且掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠更好的了解學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體化教育。
? 學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告
結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和階段性評(píng)價(jià)，由教師根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)生成的參考報(bào)告以及之前該學(xué)生的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)教師（主要為班主任）對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改與調(diào)整，從而產(chǎn)生可供家長(zhǎng)及學(xué)生查閱的正式報(bào)告。
? 評(píng)價(jià)系統(tǒng)反饋
教師可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)使用中的問(wèn)題和意見向教育中心提出，作為對(duì)系統(tǒng)與評(píng)價(jià)進(jìn)行修改的參考。
二、 學(xué)生評(píng)價(jià)功能
? 學(xué)生自我評(píng)價(jià)
學(xué)生可在一定時(shí)間內(nèi)根據(jù)預(yù)先的內(nèi)容對(duì)自我表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生課堂、課余活動(dòng)、校外等。
? 學(xué)生互相評(píng)價(jià)
學(xué)生可對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要注意的是需要對(duì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的限制，使他們必須有針對(duì)性、有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是任意地對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行隨便的評(píng)價(jià)。
? 學(xué)生評(píng)價(jià)查閱
教師可以查看學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，尤其是多名學(xué)生對(duì)同一學(xué)生的評(píng)價(jià)，以了解該學(xué)生在同學(xué)之間的印象與表現(xiàn)。另外家長(zhǎng)、學(xué)生自己也可以查看其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，但是需要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中學(xué)生隱私的保護(hù)。
三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)功能
? 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，主要是家庭中、社會(huì)上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以作為學(xué)生綜合評(píng)估的重要一部分，反映學(xué)生在校外的活動(dòng)。
? 學(xué)生評(píng)價(jià)查閱
家長(zhǎng)可以查看自己孩子的表現(xiàn)，為保證學(xué)生的隱私，有必要限制家長(zhǎng)只能查看自己孩子，并且不對(duì)外公開。
? 評(píng)價(jià)系統(tǒng)反饋
家長(zhǎng)可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)使用中的問(wèn)題和意見向教育中心提出，作為對(duì)系統(tǒng)與評(píng)價(jià)進(jìn)行修改的參考，同時(shí)也可以對(duì)教師的評(píng)價(jià)提出意見及修正意見。
家長(zhǎng)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線測(cè)試、智能指導(dǎo)等功能,能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的自學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生自學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的自學(xué)習(xí)效果。同時(shí)該系統(tǒng)支持教師在線維護(hù)
6、校園流媒體平臺(tái)
校園電視臺(tái)校園影院
校園電視臺(tái)作為一種典型的網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用，借助于現(xiàn)有的IP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加以先進(jìn)的流媒體技術(shù)，將信號(hào)（衛(wèi)星電視、攝像機(jī)、VCD/DVD等）實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換并同步直播。校園電視臺(tái)的應(yīng)用極大的豐富了師生的課余文化生活，有助于學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，為更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)有效的節(jié)省了學(xué)校的外網(wǎng)帶寬。該平臺(tái)可以整合影視片源（電影、電視劇、綜合類節(jié)目等），定時(shí)更新，讓師生不出校門就能觀賞到大片。
多媒體資源點(diǎn)播
將各種多媒體教學(xué)素材、文娛活動(dòng)、自制課件，公開課、校園風(fēng)貌等音、視頻文件上傳到該平臺(tái)，進(jìn)行集中管理與存儲(chǔ)，并通過(guò)設(shè)置用戶對(duì)文件的存取權(quán)限，方便有效的對(duì)資源使用情況進(jìn)行管理。
校園電子圖書館 / 電子閱覽室
學(xué)校建立電子圖書館，除將一些電子圖書、教學(xué)教材、圖庫(kù)文件收入在電子圖書館，也可以將一些教學(xué)光盤中的資料上傳至該平臺(tái)，這樣可以使資源的利用率最大化，同時(shí)滿足多人的學(xué)習(xí)需求。師生只需進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)就可以隨意的瀏覽，必免了借取光盤資料的麻煩。同時(shí)也可以將一些珍貴的影、視教學(xué)資料收入以長(zhǎng)期完好的保存、使用。
課堂直播
隨著教學(xué)體制的改革，一批優(yōu)秀的教師涌現(xiàn)，他們新的教學(xué)理念、教學(xué)方式也被更多的人關(guān)注，將好的教學(xué)方法共享也是教學(xué)工作之一。通過(guò)該平臺(tái)可以將優(yōu)秀教師的課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送，使大家猶如置身現(xiàn)場(chǎng)，打破了空間的局限性，真正達(dá)到資源的共享。
校園實(shí)訓(xùn)演播室
針對(duì)學(xué)生定期組織實(shí)踐學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。但由于實(shí)教資源有限，學(xué)生操作時(shí)間受到限制，如何充分利用實(shí)際操作時(shí)間更多的掌握操作要領(lǐng)？該平臺(tái)可為實(shí)際操作做好前期的準(zhǔn)備工作。只需在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地架設(shè)攝像機(jī)，將操作過(guò)程實(shí)時(shí)上傳到該平臺(tái)，讓不在現(xiàn)場(chǎng)的師生通過(guò)該平臺(tái)對(duì)別人的操作進(jìn)行討論，取其長(zhǎng)處，去其不足，使學(xué)生在自身操作時(shí)更加熟練，提高實(shí)踐技能。
會(huì)議直播
在日常工作中，會(huì)議起到了上傳下達(dá)的作用，不可小視。但受會(huì)議時(shí)間、會(huì)議人數(shù)、會(huì)議場(chǎng)所等限制，開會(huì)成為最痛苦的事情，如何達(dá)到既能上傳下達(dá)又不影響日常工作呢？該平臺(tái)為其提供了最佳的解決辦法---網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議。將會(huì)議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到師生的電腦上，免去了大量的會(huì)議準(zhǔn)備工作，同時(shí)也不受人數(shù)、地點(diǎn)、空間上的限制，節(jié)省了會(huì)議時(shí)間，也及時(shí)地傳達(dá)了學(xué)校文件、通知，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計(jì)劃等，提高了工作效率。
網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員可通過(guò)該平臺(tái)了解、掌握會(huì)議人數(shù)、參會(huì)人員等，做到精確掌控。
校園活動(dòng)直播
在工作、學(xué)習(xí)之余，學(xué)校也會(huì)舉行一些有益身心的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，將大型活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在大眾面前，讓家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士更多、更好的了解校園文化，掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力、提高學(xué)校的知名度。
遠(yuǎn)程教學(xué)
遠(yuǎn)程教育為更多的人提供了更好的教學(xué)資源，也為優(yōu)秀教學(xué)方法的推廣起到了推動(dòng)作用。它成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要方式，也將逐步成為人們終身學(xué)習(xí)的主要方式之一。通過(guò)該平臺(tái)可以使學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)、教師和教師之間直接通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和通信。平臺(tái)能夠承載豐富多樣的課程內(nèi)容，真正使學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)、分享更多的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
7、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)
本系統(tǒng)是基于教學(xué)資源建立的平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展為載體，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思多種方式促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升、資源利用能力加強(qiáng)、信息素養(yǎng)的提升；對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃課題提供系統(tǒng)的申報(bào)、評(píng)審管理，對(duì)各業(yè)務(wù)部門發(fā)放的獲獎(jiǎng)證書進(jìn)行系統(tǒng)管理。
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